TRABAJO COLABORATIVO

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TRABAJO COLABORATIVO
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FUNCIONES DEL PEDAGOGO

En principio, consideramos el perfil profesional no sólo como el referente de la

formación a realizar, sino también como la resultante de las necesidades que hay que

satisfacer. Desde esta óptica, partimos de un estudio de necesidades normativas,

potenciales y comparadas establecido por diferentes expertos y documentos existentes al

respecto, aunque no despreciamos las necesidades sentidas o percibidas que habrá que

considerar en el análisis del grupo de incidencia. La consideración del perfil será clave

en la formulación de los objetivos, así como en la selección y secuenciación de los

contenidos de dicha formación.

Una primera referencia, aunque lejana en el tiempo, la podemos encontrar en las

funciones del pedagogo que se recogen en el Estatuto Profesional del Pedagogo,

aprobado en el III Congreso estatal de Pedagogos de Valdepeñas (Ciudad Real, 1986),

donde se incluyen 16 ámbitos de trabajo profesional:

• Intervención en el centro educativo, llevando a cabo funciones de dirección,

orientación educativa, diagnóstico, elaboración de materiales de instrucción,

diseño de proyectos curriculares e innovación educativa;

• como miembro de los servicios psicopedagógicos;

• en el ámbito de la justicia, en centros de rehabilitación;

• en educación permanente de adultos, diseñando y asesorando el desarrollo de

programas;

• en educación compensatoria y centros de recursos;

• en la formación en la empresa, realizando asesoramiento didáctico, diseño,

orientación de programas formativos;

• en la supervisión del sistema educativo, mediante la evaluación y control de los

diferentes elementos;

• en la docencia universitaria en las materias específicas;

• en tecnología educativa y medios de comunicación, diseñando material

educativo, gestionando centros de recursos;

• en la investigación, renovación e innovación educativa;

• en la animación sociocultural;

• la escuela rural y escuelas unitarias;

• en la formación permanente del profesorado, asumiendo responsabilidades de

diseño, desarrollo y evaluación de programas de formación;

• en el ámbito de la Administración educativa;

• en las escuelas infantiles;

• en educación especial (tomado de Torre, 1992:842-845).

Por otra parte, Millán (1992), continuando con una línea de investigación sobre el futuro

profesional del pedagogo del Departamento de Didáctica y Organización Escolar

(Benedito et alt., 1986) analiza las salidas profesionales reales del pedagogo con las

finalidades de obtener una relación de puestos de trabajo apropiados para pedagogos,

El perfil del pedagogo en la formación: una mirada desde las salidas profesionales.

José Tejada Fernández, UAB, 2001 4

verificar la relación de las ocupaciones con la especialidad cursada y proponer áreas de

actuación para el pedagogo. En su análisis, amén de otras consideraciones, verifican las

funciones desempeñadas en relación con los puestos de trabajo. La siguiente tabla es

una muestra de ello:

PUESTO DE TRABAJO FUNCIONES

Asesor Pedagógico Entidad cultural • Asesoramiento pedagógico.

• Elaboración de recursos didácticos.

Asesor pedagógico en Editorial • Coordinar y participar en la elaboración de libros de texto.

• Elaborar comentarios didáctico-pedagógicos de libros educativos.

• Asesorar al personal técnico de maquetismo en el diseño de libros de texto.

• Evaluar libros de texto.

Jefe de estudios centro enseñanza por

correspondencia

• Informar de los cursos disponibles.

• Orientar a los alumnos según las necesidades.

• Supervisar los programas de enseñanza por correspondencia.

• Coordinar la relación profesor-alumno.

Jefe de Estudios de centro de Informática • Planificar cursos.

• Regular la actuación del profesorado.

• Asesorar a los alumnos.

• Coordinar la relación profesor-alumno.

Director de formación empresa de

consulting

• Promocionar la formación.

• Asesorar las empresas en el ámbito de las relaciones humanas.

• Formar formadores de empresa.

• Formar personal de empresa en dirección, relaciones humanas,

comunicación, etc.

• Diseñar programas específicos de formación de empresa.

Director de planes de formación

ocupacional

• Diseñar planes de formación ocupacional y profesional.

• Programar cursos de formación de formadores.

• Evaluar resultados de los planes de formación.

• Difundir programas.

• Seleccionar profesorado.

Diseñador de recursos tecnológicos • Detectar la necesidad de recursos tecnológicos.

• Elaborar programas educativos informáticos.

• Colaborar con los diferentes profesionales que intervienen en la realización

de un programa.

• Participar en la evaluación del programa.

• Participar en la difusión del programa.

Formador de formadores en centro

hospitalario

• Diseñar programas de educación diabetológica.

• Impartir formación psicopedagógica a los formadores de diabéticos.

• Seguimiento del desarrollo del programa.

• Evaluar el programa.

Formador del personal de empresa • Elaborar programas de formación.

• Impartir cursos.

• Evaluar resultados.

Responsable de formación del personal

de empresa de servicios informáticos

• Sondear necesidades de mercado

• Diseñar cursos de formación.

• Seleccionar y coordinar el profesorado.

• Organizar y supervisar los cursos

http://centros.uv.es/filosofia/data/estudios/seccionesadd/E2/PDF15.pdf


 http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo5.pdf

LIDERAZGO, DIRECCION (GESTION ESCOLAR)

La gestion escolar establece las bases para que los procesos pedagogicos se

desarrollen con calidad y con la participacion de toda la comunidad educativa;

en ese contexto, un director escolar efectivo es la clave para dinamizar los procesos

escolares.

La direccion debe ejercer un liderazgo pedagogico con una clara vision educativa

que le permita orientar la accion escolar hacia la mejora continua de los aprendizajes.

Ademas, debe gerenciar efectivamente y de manera equilibrada su autoridad, por

ello es necesario dotarlo de herramientas que desarrollen su capacidad tecnica

para la toma de decisiones, delegacion de la autoridad y organizacion de la

participacion de los diferentes actores escolares desde los roles que desempenan.

La direccion escolar es determinante para una gestion escolar efectiva,

entendida esta como la que logra y es garante que los estudiantes aprendan

y que lo aprendido les sirva para la vida.

La direccion debe monitorear los indicadores que contribuyen al exito escolar, tales como:

rendimiento academico, asistencia, buenas practicas pedagogicas, ambiente

adecuado para el aprendizaje, organizacion escolar, planeamiento institucional

efectivo, participacion y liderazgo que integre la vision pedagogica y gerencial.